今天上午一直坐在电脑前认真的观三节复习课，听完之后意犹未尽，三节课的确带给我很大的冲击，我也是一名六年级数学老师，每到复习课更多的关注孩子对知识的掌握程度及做题能力的培养，却从未进行如此深入的思考：关于孩子小升初的思维衔接、关于面积探究的拓展思维。静心想来，对这三节课又有了一个重新的认识，也为今后我的教学增添了一抹色彩。

我主要谈一下对第一节课的想法：尤洋老师执教的《从算数到代数》让我眼界开阔，且不说他幽默风趣的语言，但就对知识巧妙的引领足以让孩子对知识的探究欲罢不能。这节课我感觉对孩子最有影响力的应该是那根神奇的铁丝绕地球、篮球一圈等等，当半径增加1米，周长增加多少米？孩子在解决问题的时候很认真，但数据很难计算，这是一个真实的体验，此时老师在这里告诉大家相信给大家足够的时间一定能做完，这是对孩子的一种肯定，接着解释这是算术思维，然后出示另一种做法，用字母代替数。孩子的第一感觉是：天呢，原来可以这样做！在学生思考分析的基础上，让孩子明白用字母代替数字把原来复杂的问题变得简单了，这就是代数思维。这里体现了一种数学思想：化繁为简。接下来用实例开证明代数思维的优越性。贯穿整节课我们感受到的不仅仅是知识的掌握，更多的是一种数学思想的渗透和学生在解决问题时不断把未知变成已知的思路。其实到这里也就是我听完课的第一感受，之后聆听槐荫教研员的解读方才茅塞顿开原来这是受启于初中的衔接，我也记得曾经与初中老师进行过交流，发现我们对数学的理解和思路大不一样，现在我更感受的到我们之间存在的不仅仅是知识上的不同，也和孩子们一样思维的角度不同，所以这节课给我的触动很大，让我更多的去关注孩子的延续性发展，咱不光关注孩子的现在，也要为孩子的初中学习做好铺垫。

接下来我和孩子们也要面临复习课了，我会以此为方向，认真钻研教材，同时站在更远的角度去思考如何让孩子从小学平稳升入初中的同时，给孩子一个更广阔的眼界去思考。我会努力为孩子的未来争取更广的思维空间，让孩子对未来的学习更感兴趣。